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幼儿教师最基本的素质

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时间:2011-01-01 18:16

 

幼儿教师最基本的素质
   随着幼教事业的不断发展,一支年青化、专 业化的幼教队伍已逐渐形成。但是,幼儿教师要 做好助教工作不仅应有一定的文化专业知识与 技能,而且要有一颗纯洁的爱心,这是幼儿教师 最基本的素质,是做好幼教工作的首要条件。
    为什么对幼儿教师强调要具备"爱心"呢? 这是与幼儿教育对象的特点密切相关的。
    首先,爱是幼小儿童身心健康的精神需要。, 有爱心的教师能为幼儿身心发展提供精神营 养。爱学生是教师都应具备的心理素质,而幼儿 相对于学龄儿童,更需要以爱心滋润幼小的心 灵。我们常见幼儿园小班的孩子,刚入园时出现 "追人现象",即要追跟着一位保教人员。这是由 于幼儿人园后,对家中亲人的依恋感很自然地 迁移到幼儿园的教师身上,反映了年幼儿童对 爱的需要和追求。我们若作进一步的研究便不 难发现,被孩子依恋的老师往往都是对孩子态 度亲切和蔼的教师。在每一次的师德检查评估 活动中,我们都要以个别谈话的方式向幼儿逐 一作调查,问他们:"你们最喜欢哪位老师?""为 什么喜欢她?"结果有95%的孩子几乎是同一 类答案:"因为×老师喜欢我,对我好!""×老师 总是笑咪咪的。"事实表明,幼儿最喜欢有爱心 的老师,而且越是年幼的孩子越突出。老师的爱 使孩子感到欢快,满足了他们精神的需要。相 反,若幼儿得不到老师的爱就会感到失望、不高 兴。有一位孩子的母亲曾告诉我们,她四岁的女 儿是个活泼的孩子,平日爱说爱笑。但每当跨进 幼儿园大门就像变了个人,闷闷不乐,还嚷着要 跟我回家。我们问:"她的老师喜欢她吗?"这位 母亲心情沉重地说:"怎么说呢,我就盼望能从 孩子的口中听到'老师喜欢我'的话。"一般在年 幼时期缺乏抚爱,经常受到呵斥、冷遇和威胁的 孩子,不仅心理不能健康发展,而且身体发展也 受影响。西方心理学家进行过"情感剥夺"的实 验证明,这种情感剥夺直接影响婴幼儿智力、个 性及身体的健康发展。有些研究者指出,即使出 生时有某种精神缺陷的孩子,若及早进行训练, 给予充分的爱抚,是能促使其健康成长的。这表 明,爱的情感是婴幼儿健康发展必不可少的精 神营养。
    其次,幼儿教师只有爱孩子才能教育好孩 子。正如苏联著名教育家苏霍姆林基所说:"没 有爱就没有教育。"爱是一种无形的力量,幼儿 应在充满着爱的精神环境中接受教育。在幼儿 教育中,各种教育手段的运用固然很重要,然而 创造良好的精神环境更为重要。而创设良好的 精神环境,首先依靠教师的爱心。教师有爱心便 能为孩子创设良好的氛围,使儿童产生安全、愉 快、积极的情感与心理状态,促使他们更乐于去 观察、尝试、探索与创造,从而发展他们的智力。 所以,教师的爱心是一种具有动力作用的心理 品质。另外,有爱心的教师才能做到对孩子循循 诱导,耐心施教。有的教师看来似乎"能力强", 把孩子管得"乖乖"的,但由于缺少一份爱心,方 法简单粗暴,没有与幼儿进行情感交流,这样的 教师实际上是不可能真正教育好孩子,相反还 会损害幼儿的心理健康。
    再有,幼儿教师只有爱孩子才能做到"一切 为孩子",精心照顾孩子。"一切为了孩子"是幼 教工作的宗旨。早在解放战争时期,延安第二保 育院在转移的行军途中遇到敌机轰炸,肖桂英 老师为了孩子的生命安全,毫不犹豫地扑倒在 孩子的身上,使孩子免遭弹片的袭击。我们曾听过一位特级教师的报告,她向大家讲述了自己 的幼教工作中的一些动人事迹。在教育过程中, 她十分注意保护孩子的自尊心,培养自信心,根 据每个孩子的特点耐心诱导。她研究如何让孩 子吃饱吃好,怎样使挑食的孩子不挑食。她摸索 如何使孩子睡好的方法,让体胖爱出汗的孩子 睡在外边,给爱踢被的孩子缝制毛巾腹套,发现 孩子睡不好立即找原因……她在幼儿园工作了 三十二个春秋,没有发生一例事故,许许多多幼 儿在她的教育下健康成长。孩子喜欢她,家长感 激她。她说:"没有爱孩子的心是不会时时为孩 子着想的。"许多优秀的幼儿教师,之所以取得 优异成绩,共同的一条经验,就是她们对幼儿具 有高尚纯洁的爱。
    我国著名教育家陈鹤琴先生在《怎样做人 民的幼稚园教师》一文中写道:"热爱儿童是做 一个优良教师的起码条件。"他说:"一个热爱儿 童的教师,他是全心全意地为儿童谋幸福,继续 不断地改进自己的工作。反之,一个不热爱儿童 的教师,他是不会时时刻刻想到如何指导儿童 的生活,如何使儿童得到合理的教养的。"在幼 儿园中,也不难发现一些年青的教师不为幼儿 着想,自己穿得干干净净,打扮得漂漂亮亮,然 而班上的孩子一个个衣冠不整,拖鼻涕,流眼 泪,她却很少关心。在教育工作中不认真、不负 责,缺乏耐心并经常呵斥甚至对孩子进行变相 体罚。因而,孩子不愿上幼儿园,家长也为孩子 碰到这样的老师而感到苦恼和不安,甚至去园 长那儿要求为孩子换个班级。
    幼儿教师的爱是一种崇高的社会情感。这 种爱既要具有母亲般的细腻、真诚,同时又要具 有理想的光彩。这种爱不娇、不溺、不偏、不倚, 不以家长对教师的态度如何或家长的地位高低 而变化。幼儿教师的爱心首先产生于教师对幼 教事业的正确认识与忠诚。教师只有认识到幼 儿教育的重要性,忠诚于自己所从事的事业,才 能将爱洒向孩子中间。幼儿教师的爱还产生于 历史使命感与责任感。这就需要在实践中经历 一个自我修养的历程,需要树立乐于奉献,不重 名利的崇高意识,安心于幼儿教育这平凡而有 意义的工作。只有这样,才能把真诚的爱献给孩
    提高幼儿教师的素质是提高幼教质量的中 心环节,在幼儿教师诸多方面的素质修养中,我 认为应特别重视培养教师对孩子的爱心。
 

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