项目式学习简称“PBL”（Project-Based Learning）已经在北欧、北美等许多国家的学校被广泛采用。它是一种以学生为中心设计执行项目的教学和学习方法，从而促进学生的学习效果。在一定的时间内，学生选择、计划、提出一个项目构思，通过展示等多种形式解决实际问题。项目式学习和传统式学习方法相比，能有效提高学生实际思考和解决问题的能力。
教学设计美国著名的教学设计研究专家马杰（R.Mager）指出：教学设计依次由三个基本问题组成：首先是“我去哪里”，即教学目标的制订；接着是“我如何去那里”，包括学习者起始状态的分析、教学内容的分析与组织、教学方法与教学媒介的选择；最后是“我怎么判断我已到达了那里”，即教学的评价。要进行有效的教学设计，必须围绕以上三个基本问题展开。
学习能力的培养
把PBL运用于教学可以培养学生的多种素质，锻炼学生的多种能力，如：1.培养学生的创新能力，完成任务的过程就是在广泛收集资料的基础上构建自己的知识体系的过程，学生在这一过程中必定会产生自己的想法和体会。2.培养学生灵活应用知识的能力。语言是实践的科目，学习的主要任务是应用。3.发展促进学生的合作能力。学生要很好地完成任务必须和他人合作，共同进步。4.培养学生的情感能力。在多人参加的一个项目中，为使项目顺利完成，要充分发挥每个人的作用，并与他人进行良好的沟通，相互鼓励。5.发展学生自我学习的能力。学生在完成任务时有了自主权，锻炼自主学习的能力。
教学中的应用
1.PBL在背景知识中的应用。教师可以把这一部分作为一个主题任务让学生来完成。比如教科书中每个单元是一个主题，包括环境、全球化、克隆技术、商业道德等方面。如：以环境主题为例，收集关于环境的各种资料，如环境污染的原因、危害、怎样保护环境、政府和公众需要做出哪些努力等。这样学生不仅能很容易地理解教科书中的文章，而且阅读水平也会有很大提高。最后把调查的结果与大家分享。2.PBL在课文讲解中的应用。从课文中选出一个文章，选出一个团队，团队的各个成员负责不同的任务，如讲词汇、讲语法、句子理解、结构分析等。小组通过合作构建整篇课文。课文内容的表演：学生可以对课文内容进行加工，改编成一个与生活紧密相连的短剧表演给大家。3.PBL在作业方面的应用。应适时地布置一些以问题为中心、能充分激发学生聪明才智、对学习内容进行灵活运用的作业，以促进学生的全面发展。
需要注意的问题
首先，PBL活动组织中，项目必须是能体现教学核心内容的，需要一定的时间和持续的思考来完成。在这种教学中，教师首先向各个学生小组呈现一些精心设计的问题，要求学生对此作出分析或解释。学生小组的任务是讨论这些问题，收集相关的资料做出解释，并能解决问题。很重要的是，学生现有的知识不能轻易完成上述任务，要通过团队的共同努力、配合才能集体完成。并且为解决问题，学习者要分头进行学习。其次，合作小组成员的构成。根据学生完成任务的不同可以选择自由组合，按学习成绩均匀搭配等。每个小组的人数不能太多，太多会造成小组内分工不均，使有的学生无事可做。另外，对于低水平的学生，可以选择有确定结果的项目，周期可以缩短，指导更加详细和完整，逐渐培养学生的自我组织能力。
小记：今天的美国小学英语Spotlight On English教师培训课程提到了学生学习成果的展示，家长不再满足于孩子学了几个单词，几个句子。我们除了教孩子语言知识，还要教孩子学习的能力，将课程中的思维方式和任务的实施让孩子自然习得，并呈现出来。
Spotlight On English Online是美国小学生在线学习的课程，一共有2000多个多媒体课件，按照美国课程大纲五大模块：Phonemic Awareness（音素意识），Sight Words（常见单词），Phonics（自然拼读），Vocabulary & Grammar（词汇和语法），Comprehension（阅读理解）学习。
