新思维英语教师培训中心王老师介绍如何成为一名优秀的幼儿英语教师20点
1． 课程设计：针对孩子的年龄，接受程度，进行有选择的教授。（小班，中班，大班，混合班）
2． 课前准备：台上几分钟，台下几年功。上课的辅助教具的准备。（卡片，Sticker ,挂图等等）
3． 课后总结：课后及时更正教案，发扬优点，改进不足。
4． 内容创新：随着上课次数增加，体会心得灵感均回出现。
5． 内容选定：避免重复，要有层次感，注意重点和次点的协调。
6． 趣味性强：对于娱乐信息的接收和改进，提升课堂质量。
7． 激情饱满：新旧老师的成功失败，起决定作用，要求全身心投入，散发活力幽默因子，每一次=第一次。
8． 有亲和力：女老师具备要提升，男老师欠缺要发掘。
9． 童言童语：幼儿老师不再是老师，而是孩子的小哥哥小姐姐，交流时尽量用孩子的语言。
10． Sticker的渲染和发放：Sticker的渲染要到位，引起孩子的兴趣和渴望；发放要频率高，发在点子上。
11． 互动性：老师和孩子都是课堂的主体，发挥两者的能动性，会使孩子在接受上有提高；老师和家长的互动，突显老师对课堂的控制能力，给家长信任感。
12． 动作声音面部表情：动作夸张，声音抑扬顿挫，面部表情要生动。
13． 口型提示：孩子刚接触英语，需要老师的引导，孩子的模仿能力和接话能力很强，要求老师的话始终比孩子快半拍，保证课堂的连续性和完整性。
14． 半蹲式教学：长时间的仰头容易使孩子疲劳，注意力下降，半蹲教学要求老师的视线基本和孩子保持平视。
15． 走动式教学：通过走动吸引孩子的注意力，感染孩子的好动天份。
16． TPR的使用：听的输入——意义的理解——动作的表达
ONE: T speak and do the action twice, Ss look and listen.
TWO: T and Ss do the action together.
THREE: Ss have a rest , T help Ss check the key words.
FOUR: T and Ss do it again
FIVE: T close the mouth , Ss do it again.
17． 视线眼神：视线保持和孩子平视，照顾到全部孩子；用眼神表扬表现好的孩子，鼓励内向的孩子。
18． 节奏感：有张有弛，保证孩子的兴奋点。
19． 氛围：形成良好的课堂气氛，注意控制调节。
20． 微笑始终：与孩子交流的桥梁，贯穿始终。
用26个英文字母开头的单词诠释爱情、工作、生活的方方面面，在时尚杂志和网络上一度非常流行。作为一名少儿英语教师，我与孩子们的生活，也可以用26个字母来诠释：
A— accept（接受）人无完人，世界上没有十全十美的孩子。一定要时时记得，你是他的导师，要无条件地接受他所有的优点和缺点，包容他，并帮助他。
B— believe（相信）我的班里曾发生过一件让我震撼的事情：小P在上课的时候走神，拿着铅笔在墙上乱画。看到他破坏公物的行为，我很生气，便大声斥责：“小P，你怎么能乱涂乱画！”小P很无辜地说：“老师，我没有乱画，我是想用铅笔上面的橡皮把墙上原来的铅笔印涂掉。”我感到自己错怪了他，立即当着全班同学的面向他道歉，同时向同学们保证：以后我会更加相信同学们，因为大家都是很善良的好孩子。
C— care（关怀）孩子是很敏感的小动物，用他们脆弱的小触角感知着世界，老师的关怀会让这些小触角们更加健康地长大。
D— digest（理解）记得在我小的时候一直传唱一首儿歌叫做《理解多好》。理解，是每个时代的孩子所共同需要的。
E— enjoy（欣赏）记得台湾有一则教育类公益广告：“没有人能像你一样啊，不用什么都跟人家比。”的确，即使常人眼中再“差”的孩子，都有自己的闪光点，我们何不用欣赏的眼睛去看待孩子们呢？
F— freedom（自由）小时候我们就开始追求自由，想摆脱家长的束缚；长大了又想摆脱学校的束缚，摆脱工作和家庭的束缚。其实，我们从小到大一直追求的自由是相对的。
G— give（给予）我承认，因为很多原因，我给予孩子的东西都太有限了。但是我会抓住一切可以巧妙利用的教育机会，教导孩子们给予别人更多的关爱和帮助。
H— heart（心）“沟通从心开始”，我想到这句广告词值得与大家共勉。
I— independce（独立）在我的班里，如果二年级以上的学生还需要家长帮忙记下老师布置的作业，我一定会和他的家长进行沟通。
J— jealousy（嫉妒）有时候看到这个单词，忽然会忍俊不禁，因为它会让我想起这样无比可爱的画面：一个小朋友因为看到自己的朋友被老师表扬而自己没有被表扬就嫉妒地撅起了小嘴的可爱表情。
K— kiss（吻）当孩子真的爱你的时候，他她不会在任何时间任何场合吝惜发自内心的吻。这时候不要犹豫，用同样的心情去亲吻他们的小脸蛋，这样的吻会在孩子幼小的心里播撒一缕明媚的阳光。
L— love（爱）这个词太大太大了，我想我还写不出多么深刻而简洁的话语来阐述爱的主旨。但是我知道，如果你真心爱孩子，那么他们一定会真心爱你。
M— mature（成熟）有一堂课上，班里不知道从哪里爬出一只壁虎。孩子们都吓得蹲在椅子上，我以迅雷不及掩耳盗铃儿响叮当之势拿出纸巾把壁虎捏起来扔到了垃圾桶。在这一气呵成的一整套动作之后，我跑到办公区的厕所里哭了一个课间。
N— natural（自然）看看现在在你眼前的孩子，你与他们接触了一段时间后，他们的一举一动、一言一行都是最自然的流露。珍惜这样自然的时光吧，试想一下20年以后，他们还有多少人会保持这样的举动或言行呢？
O— observe（观察）不要小瞧了这些感知世界的“小触角”们，他们的观察能力很强，在我讲大写字母P的时候，70%的孩子都能说出这是停车场的标志。
P— project（保护）有位家长说我以后一定是个特别“护犊”的妈妈，谁欺负我的孩子我会跟人家拼命的那种。其实对于保护孩子，我们都是有误区的。保护并不代表温室栽花，而是在孩子无法掌控局面的时候及时帮助他，避免他受到伤害。
Q— question（问题）如果你想扩大知识面，就要经常和孩子接触，他们就是一本本活的《十万个为什么》。他们总是会问一些你怎么都想不到的问题，逼着你去找出一个理由。和学生在一起这么长时间，我在国学、生物、物理和脑筋急转弯等领域都小有造诣。
R— responsibility（责任感）这是现在的大部分孩子最缺少的一种品质，当老师质问全班同学：“谁把黑板画乱的？”所有学生都会指着别人说：“是他，不是我。”我想培养我的学生拥有责任感，并非让他们空怀报效祖国的壮志雄心，而是教育他们从生活点滴做起，真正成为有担当的人。
S— share（分享）在讲share的时候，很多孩子都把自己带来的零食分给别的同学吃，这是一种分享；做练习的时候，先做完的同学会主动帮助不会做的同学一起完成，这也是一种分享。
T— tender（温柔）有一次在班里做一个互动游戏，请男孩子写出：“你觉得女同学应该有什么样的好品德？”然后有学生写：“女孩子应该像杨老师一样温柔。”当时心中无比温暖，打开另外一张纸条，另一个男孩写到：“千万别像杨老师，一点也不温柔！”这时画面定格，任凭字母从我尴尬的脸上滚过……
U— understand（明白）和孩子说了很多话之后，不要直接去问他：“你明白了吗？”而应该用一些相关问题来检测他是否真的明白，比如：“刚才我说咱们要几点出发？”“你回家以后要做的第一件事情是什么？”
V— veracity（诚实）华盛顿总统砍樱桃树的故事大家都听过，但是当老师问学生：“怎么没交作业呢？”很多学生还是撒谎说：“我忘带了。”而实际上是没有写。出现这种情况，与其责备孩子，我们更应该从自己身上找问题——是不是我们对孩子使用了很不好的惩罚措施，或者责骂，导致孩子不敢说真话，从而慢慢减少了诚实的好品质呢？
W—wait（等待）急性子的家长总会觉得孩子干什么都慢，半天打不开书、掏不出铅笔盒，总是急得三步并作两步跑上去把孩子的一切都迅速料理好。可是孰不知自己的“好意”又让孩子失去了一次锻炼自己能力、感知和适应环境的机会。
X—x factor（未知数）不要给任何孩子下“定论”，所有的孩子都是一个未知数，他们有权利选择自己的未来，更有权利把自己的未知逐渐变成已知。
Y—yes（是）多肯定孩子，多说yes，少说no，因为这是他们成长过程所需要的。
Z—zest（激情）在登上讲台的一刹那就会抛开所有的琐事，完全投入到课堂中，用自己的激情和智慧感染学生，教育学生；即使任教多年，也同样激情对待每一个40分钟，这样的教师才能成为一名优秀的少儿教师。
